제1절 유아교육의 의의

 

1. 유아교육의 대상

역사적으로 보면 고대 희랍시대의 플라톤과 아리스토텔레스는 태어나사 3세까지를 요람기, 4세에서 6세까지를 유희기로 보고 이 시기 아동들의 기초교육을 강조했다. 17세기에 교육의 기회균등과 감각교육을 주도했던 코메니우스는 유아를 위한 학교로 '모친학교'를 제시하면서, 이 학교의 대상연령을 태어나서부터 6세가지로 하였다. 19세기 들어와 프뢰벨은 유치원을 창설하고, 4세에서 6세까지의 아동을 그 대상으로 하였다.

유아교육의 보편적인 대상연령은 모태 속에 자리 잡는 순간부터 8세까지의 아동이다.

2. 유아교육의 개념

1) 협의의 개념

(1) 보육적인 기능의 수행

(2) 조기 재능교육

유아교육을 조기 재능교육으로 보는 관점은 '아동기'의 실종과 지나친 '조기화'의 열풍을 몰고 오고 있다. 하한선도 없이 '빠를수록 좋다'는 생각 때문에 아동기 고유의 놀이 문화가 사라지고, 심각한 교육 문제를 일으키기도 한다. 엘킨드는 이러한 부모들의 심리를 '초능력아 심리'라고 부르면서 유아들에게 미치는 교육적 악영향을 경고하고 있다.

(3) 초등학교 준비

(4) 보상교육

보상교육이라는 용어는 원래 1965년 미국에서 시작된 헤드스타트 프로젝트에서 사용되었다. 그 당시 존슨 대통령은 '위대한 사회', '빈곤 퇴치' 등의 슬로건을 내걸고 미국 사회의 각성 운동을 촉구했다.

우리나라에서도 보상교육으로서의 유아교육의 개념에 근거하여 1980년 대 초반부터 새마을유아원이 설립되었다.

캐츠의 주장처럼, 저소득층의 가정에도 그들 나름의 독특한 언어와 문화가 있으며, 객관적인 척도를 가지고 한 특정한 문화를 재고 우열을 가린다는 것에 문제점이 있다. 이러한 인식이 전반적으로 확산됨에 따라 저소득층 문화에 대한 관점이 '열등'의 개념에서 '특성'의 개념으로 전환되고 있다. 반편견, 다문화 시대

(5) 가정기능의 대행

방과 후 탁아, 가정 탁아, 기관 탁아, 시간제 탁아 등이 있을 수 있다.

2) 본질적 개념

유아교육의 개념을 몇 가지로 요약, 정리해 보면 다음과 같다.

첫째, 유아교육은 0세에서 8세까지의 유아와 부모, 그리고 때에 따라 가족구성원들까지를 대상으로 하는 포괄적 성격을 갖는 교육이다.

둘째, 유아교육은 유아의 전인적 성장, 발달을 목표로 둔다.

셋째, 유아교육은 유아의 관심과 욕구를 최대한 반영하고자 하는 아동중심 교육이다.

넷째, 유아교육은 형식적인 교육 이외에 자연스러운 비형식적 교육도 중요시한다.

다섯째, 유아교육은 결과중심의 교육성과보다 유아의 활동과정 그 자체에 더 의미를 부여한다.

여섯째, 유아교육의 궁극적 목표는 유아의 행복한 삶이다. 행복한 유치원 아동->행복한 1학년 아동

3. 유아교육 기관

1) 유아원

2) 유치원

수요자의 요구에 따라 유치원이 생겨남 >> 사립 유치원 많음 >> 다양한 프로그램

공립유치원은 국,공립기관에서 운영하는 기관으로서 초등학교 병설유치원이 주류를 차지하고 있다. 한편 사립 유치원은 각종 사립학교나 종교단체 등에서 설치, 운영하고 있다. 대도시 지역일수록 사립유치원의 비율이 높고, 농어촌 지역일수록 공립유치원의 비율이 높다.

유치원은 전통적으로 반일제 프로그램이 그 주류룰 이루어 왔으나, 최근 여성의 사회참여가 늘어남에 따라 종일제 프로그램을 운영하는 유치원이 크게 늘어나고 있다. 반일제(3~3.5시간), 종일제(9시~6시, 50만원 이상), 시간연장제(점심 후 1시간)

• 5~7세
• 교육(교육부 관리)
• 교사(2급)

- 국,공립 유치원

         - 병설유치원

         - 단설유치원

- 사립유치원

3) 보육시설

보육시설의 명칭도 기관중심인 어린이집과 가정중심인 놀이방에서 어린이집으로 통일되었다.

• 0~7세
• 보육(복지시설-여성부 관할)
• 보육사
• 12시간(7:30~19:30, 22시 연장, 24시간 탁아)

- 국공립 어린이집

- 사립 어린이집

- 놀이방, 선교원

 

제2절 유아교육의 중요성

1. 인간발달의 기본원리

ㄱ. 적기성

인간의 여러 발달 과업들은 가장 적절하게 획득되는 최적의 시기가 있다는 원리다. 이 시기는 결정적 시기라고 불린다.

ㄴ. 기초성

어릴 때의 발달이 나중의 모든 발달의 기초가 된다는 원리다. 전해오는 속담인 "세살 버릇 여든까지"가 이 원리에 해당된다. 보울비도 영아기 동안 부모와 의미 있는 애착관계를 형성하지 못할 경우 그 아동은 그 후의 모든 인간관계 형성에 장애를 보인다고 주장한다.

ㄷ. 누적성

에릭슨이 주장하기를 한 아동이 0~1세 때 부모와 형성하는 신뢰감은 그 후의 형제관계, 친구관계, 남녀관계를 맺는 데 누적적으로 작용하게 된다고 한다.

ㄹ. 불가역성

조기교육<<초기[적기]교육

 

2. 발달심리학적 배경

유아기의 경험과 환경의 중요성을 강조하였다.

1) 성격형성의 기초

1900년대 말에 프로이트를 선두로 하여 에릭슨, 아들러 등으로 이어지는 정신분석학적 입장에서는 인간의 성격형성의 기초가 5세 이전에 확립된다고 하였다. 이들에 따르면 5세 이전의 경험, 특히 이유, 대소변훈련, 부모의 양육태도에 따른 경험은 그 아동의 성격형성에 결정적인 영향을 미칠 수 있다고 한다. 위의 경험과 관련하여 부모가 애정을 가지고 일관성 있게 수용적으로 대처하면 아동은 원만한 성격을 형성할 수 있지만, 반대로 부모가 지나치게 강압적이고 아동의 요구에 무관심하면 아동은 강박적이고 공격적인 성격을 가질 수 있다는 것이다.

프로이트를 중심으로 한 정신분석학자들의 입장에서는 아동이 실제로 성인과 마찬가지로 감정이 풍부하고 예민하며 복합적인 정서상태를 보유하고 있기 때문에 심리적인 손상이나 충격에서 자유로울 수 없음을 주장한다.

유아를 위한 교육에서는 이러한 유아의 심리상태를 자연스럽게 받아들이는 것뿐 아니라 심리적인 어려움을 완화시켜 주고 해소시켜 주는 일이 수반되어야 한다는 점이다. 그 후 유아교육과정에 유아의 자발적인 표현활동과 놀이를 중요한 교육활동으로 포함시킴으로써 유아가 자신의 내적 감정을 자연스럽게 밖으로 드러내어 정화할 수 있는 통로를 마련해 주었다.

2) 인지적 가능성

0~8세의 유아기 동안 지능의 약 80%가 발달된다고 볼 수 있다는 것이다.

 

3. 국가 사회적 요청

헤드스타트 운동은 1957년 소련이 인공위성 스푸트니크를 먼저 발사하자 미국 내에서 자국의 능력에 대한 비판과 반성이 일어나기 시작했으며, 이 사회적 움직임의 일환으로 시도된 운동이었다.

1980년대에 들어와 유아교육에 대한 국가적인 관심과 막대한 예산 지원이 이루어졌던 배경에는 역시 소외된 계층에 대한 보상과 이를 통한 국가 전반적인 힘을 키워야 한다는 의지가 있었다고 본다 .이 의지를 실현하기 위해 농어촌과 산간벽지를 중심으로 상당수의 새마을 유아원이 설립되었으며, 유아교육의 보편화를 위한 노력이 이어지고 있다.

 

제3절 유가교육의 발저과정

1. 한국의 유아교육

1) 전통사회의 유아교육

고려시대에 화서도 큰 변화는 없었으나 7,8세 아동을 위한 향고라는 지방학교와 평민 소년을 위한 서당이 소수 존재했던 것으로 추측되고 있다. 조선시대의 유아교육도 대부분 비형식적인 가정교육이 주를 이루었으며, 형식적인 유아교육기관으로는 고려시대부터 이어 온 서당이 있었다.

2) 현대사회의 유아교육

1914년 미국 감리교 선교사인 브라운리가 현재 이화여자대학교의 전신인 이화학당에 부설유치원을 세웠다. << 최초의 유치원

1916년에는 박희도가 정동교회 내에 현재의 중앙대학교 부설유치원의 전신인 중앙유치원을 설립하였다. << 한국인이 세운 최초의 유치원

2005년 1월 30일 시행된 [유아교육법]은 우리나라 유아교육의 위치를 국던하게 다지는 하나의 기점이 되었다.

3) 북한의 유아교육

 

2. 외국의 유아교육

1) 19세기 이전의 유아교육

덜 자란 어른 ->> 성인 역할 교육

아동은 성인의 축소형으로 여겨졌기 때문에 성인과 같은 종교적 계율을 따르도록 요구받았다.

2) 19세기 이후의 유아교육

(1) 유아학교의 출현

(2) 유치원의 설립

(3) 세계 각국의 유아교육

ㄱ. 미국의 유아교육

1965년에 시작된 헤드스타트 프로젝트는 미국 유아교육의 발전을 위한 중요한 계기가 되었다.

이 프로젝트는 나중에 팔로우 스루, 홈스타트 프로그램을 낳기도 했다.

k~6

ㄴ. 영국의 유아교육

영국의 대표적 유아교육 기관으로는 3~4세 유아를 대상으로 하는 유아학교와 유아학급이 있는데, 유아학교는 독립된 기관이고, 유아학급은 초등학교 병설학급이다.

또 다른 형태의 유아교육기관으로 설립주체와 운영방법 면에서 앞의 유아교육기관들과는 차이가 있는 놀이반이 있다.

ㄷ. 독일의 유아교육

ㄹ. 일본의 유아교육

 

제4절 유아교육의 동향

첫째, 집단의 크기를 점점 줄여나가는 경향이 있다. 4,5세 아동은 1:30, 3세 아동은 1:20으로 규정되어 있다. 미국 1:15

둘째, 유아교육에 부모의 역할과 참여가 강화되고 있다.

셋째, 유치원 교육이 공교육화 되고 있다.

넷째, 장애아를 비장애아 학급에 포함시키는 경향이 있다. 장애아 의무교육

다섯째, 보육시설의 교육적 기능이 점점 강조되고 있으며 형태도 다양해지고 있다.

여섯째, 종일제 유아교육 프로그램에 대한 요구가 높아지고 있다.